Подршка установама у примени овог програма реализована је кроз четворогодишњи пројекат Министарства просвете „Инклузивно предшколско васпитање и образовање”, који финансира Светска банка, а реализован је у сарадњи са надлежним државним институцијама, организацијама цивилног друштва, Институтом за педагогију и андрагогију Филозофског факултета у Београду и Уницефом.
Вичек је том приликом истакла да је потребно даље системско деловање, дугорочно улагање, међусекторска координација и мотивисани професионалци за рад са децом како би се обезбедило да сва деца имају приступ квалитетном, инклузивном предшколском васпитању и образовању.
Она је нагласила да ресорно министарство, у сарадњи са релевантним организацијама и партнерским институцијама, интензивно ради на реализацији мера и активности којима се доприноси ширењу обухвата деце квалитетним предшколским васпитањем и образовањем.
Радимо на пружању подршке породици у остваривању њене васпитне функције, јачању професионалних компетенција стручног кадра, као и на унапређивању сарадње са другим релевантним актерима у пружању друштвене подршке деци и породици, као што су школа, институције културе, здравства, социјалне заштите, локална самоуправа и друго, објаснила је државна секретарка.
Према њеним речима, наши заједнички напори и активности усмерени су ка грађењу система предшколског васпитања и образовања које ће бити доступно свој деци и отворено према породици, другим нивоима у систему образовања, локалној и широј друштвеној заједници.
Помак у унапређивању предшколског васпитања и образовања остварен је кроз изградњу и реконструкцију објеката, као и јачањем капацитета професионалаца за примену новог приступа усмереног на учење кроз игру и квалитетне односе међу децом и одраслима.
Такође, промовисан је значај учења у раном узрасту, а унапређивање у погледу инклузивности постигнуто је кроз грантове за подршку укључивању деце из осетљивих друштвених група.
Један од партнера Министарства просвете на овом пројекту је Уницеф у Србији, који је, у сарадњи са Институтом за педагогију и андрагогију Филозофског факултета у Београду, развио и реализовао програм подршке за примену новог приступа усмереног на учење кроз игру и квалитетне односе међу децом и одраслима, наводи се у саопштењу.
Према подацима Завршне студије о квалитету рада предшколских установа, родитељи се осећају добродошлим и сматрају да је вртић добро место за децу у коме се подстиче и негује другарство, али је и место за грађење квалитетних односа деце различитих узраста, као и деце и одраслих.
Директорка Уницефа у Србији Дејана Костадинова истакла је да једнак приступ квалитетном, инклузивном предшколском васпитању и образовању поставља основу за трансформативни пут образовања.
Србија је ово препознала и дефинисала кроз своја стратешка опредељења и циљеве, као и кроз снажну посвећеност Владе, указала је она и додала да су видљиви позитивни ефекти тога.
Применом иновативних реформи вођених новом програмском концепцијом, доприносимо томе да свако дете добије приступ квалитетном, инклузивном предшколском васпитању и образовању. Али има и изазова, на чијем решавању је неопходно да даље заједнички радимо, што укључује и обезбеђивање услова за равноправно учешће деце из осетљивих друштвених група, посебно ромске и деце са сметњама у развоју, подвукла је Костадинова.
Оно што је потребно, како је нагласила, јесте даље системско деловање, будући да одржива реформа захтева јаке институције, мотивисане професионалце, међусекторску координацију и сарадњу.
Директор Канцеларије Светске банке за Србију Никола Понтара подсетио је на то да Светска банка, заједно са Министарством просвете и Уницефом, подржава напоре Србије у унапређењу когнитивних вештина деце током раног узраста, што је кључ у изградњи људског капитала земље и продуктивности радне снаге.
Он је оценио да је улагање у рани период образовања деце једна је од најпаметнијих ствари коју нека земља може да уради, истакавши да је то инвестиција која доноси боље резултате у учењу, здравству и понашању за свако дете.
Понтара је изразио задовољство што је Светска банка у могућности да побољша приступ квалитетном образовању у раном детињству и што су у процес укључени и наставници и породице, тако да се деца осећају оснажено, осећају да их други разумеју и осећају се слободно да уче активно и флексибилно у интерактивном окружењу.
Нова програмска концепција подржава учење деце у њима природним ситуацијама – свакодневним рутинама, игри и истраживању.
За примену овог приступа обучено је више од 95 одсто свих професионалаца запослених у јавним и приватним предшколским установама и основним школама, док су запослени у јавним установама добили подршку и кроз менторство и хоризонталну размену.
Подједнако је значајна подршка повезивању са професионалцима из основног образовања кроз обуку „На заједничком путу учења”, у циљу обезбеђивања континуитета подршке деци и породицама, наводи се у саопштењу Министарства просвете.